严厉教育是危险教育
近年来，有人把“虎妈”“狼爸”式的严厉教育当作中国传统教育来炒作，这除去给中国传统教育抹黑，坑一小部分糊涂父母、伤害一部分孩子外，对人类进步没任何正面贡献。
所谓“严厉教育”，是指以打骂、惩罚和羞辱为主要方法，对未成年人进行强制性改造的一种行为。虽然目的指向是好的，期望孩子做得更好，但因为它不尊重儿童，不体恤儿童身心发育特征，不符合人性，事实上并无教育要点，只具备破坏力。
我见过一个4岁的孩子，爸爸妈妈都是高学历者，奶奶曾是单位主管会计，也非常能干，且很爱干净。父母从孩子一岁半开始，就由于吃手的问题和孩子纠缠不清。据父母讲，刚开始阻止孩子吃手，使用的是讲道理，告诉孩子手非常脏，不可以吃，他们感觉一岁半的孩子能听懂了，但孩子一如既往。发现讲道理没用，就来硬的，使用打手的方法，轻打不起用途，就狠狠打，但这只能起一小会儿用途，孩子一停止哭泣，就好了伤疤忘了疼，又把手伸进嘴里。
后来，负责照看孩子的奶奶拿出缝衣针，只须孩子的小手一放进嘴里，就用针扎一下，并把针挂到墙上，故意让孩子看到，但这也不可以吓住孩子。后来父母还使用过给孩子手上抹辣椒水、天天24小时戴手套等各种方法，可是问题一直没能得到解决，并且愈加紧急。听父母说，孩子还特别爱发脾气，由于一点小事就大发雷霆，可以连续号哭两小时，甚至会用头猛烈撞墙，全然不知疼痛和危险。
这个孩子的遭遇，让我震撼于父母的无知和残忍。孩子吃手是多么正常的一种现象，幼儿刚开始是用嘴来感知和认识世界的，小手又是离他近期、唯一能让他自主支配的东西，所以吃手几乎是所有孩子的本能，根本无需也不应该制止。到他可以动用我们的其他感知器官认识世界时，自然就不吃手了，就像人掌握走路后，自然就不想爬了。
我相信，父母的主观愿望肯定是好的，或许他们比普通的父母更期望孩子成长得完美，所以对于吃手如此一件小事也很难容忍，更何况从他们的陈述中我还获悉，在吃饭、睡觉、玩耍等几乎所有些生活小事上，父母都同样严格需要孩子。
意大利医学博士蒙台梭利说过：大家常常在无意中妨碍了儿童的进步，因此，大家应该对他们的终身畸形负责。大家非常难认识到自己是多么生硬和暴力，所以大家需要无时无刻尽量温和地对待儿童，防止暴力。教育的真的筹备是研究自己。
教育学和心理学对于严厉教育所带来的损害的研究已经非常成熟了，但到了现在，大家对严厉教育的破坏性仍然没警觉。
目前，棍棒教育的支持者动不动就用“中国传统教育”来讲事，这真是对中国传统文化的歪曲和糟蹋。
儿童是脆弱的，成长仅需鼓励，无需惩罚，所有严厉的对待都隐藏着某种伤害。爸爸妈妈不只应该放手手中的棍棒，更要放手心中的棍棒，心中无棍棒是件比手中无棍棒更要紧的事。宽容而饱含真诚的教育，一直最好看的、最动人的，对孩子也最有影响力。（作者系家庭教育研究者）
爱孩子，不是无条件地满足孩子的所有需要，假如大家如此做，恰恰就是不会爱孩子。
无条件地爱你的孩子
爸爸妈妈对孩子的爱是天地间最伟大的爱，但在现实日常，很多父母对孩子的爱恰恰成了他们成长道路上的绊脚石。爱孩子是一种情感，也是一种能力。作为爸爸妈妈，该怎么样“正确”地爱孩子呢？该怎么样表达对孩子的爱呢？
无条件地爱你的孩子。哪种孩子才可爱？在这个问题上只有一个答案：哪种孩子都可爱，爸爸妈妈都要爱！心理学研究表明，爸爸妈妈无条件地接纳孩子，能满足孩子的情感需要，给孩子挑战困难的勇气，有益于培养孩子健康积极的心理品质，譬如自信、乐观。
此处的无条件接纳是指，爸爸妈妈对孩子传达的爱、关注、支持和勉励，是不附加任何外在条件的。不少父母觉得自己非常爱孩子，但他们表现出来的方法却让孩子感觉爸爸妈妈的爱是有附加条件的，如不少爸爸妈妈常常把“只有”“只须”“假如”等句式挂在嘴边，说“你只须听话，父母就爱你”……如此的表达方法会让孩子感觉，爸爸妈妈的爱是带有条件的，只有条件满足才会爱他。
爱孩子，不等于接纳孩子的不好的行为，要对“人”和“行为”做出区别。爱孩子，不等于无条件放纵孩子的不好的行为，爸爸妈妈接纳的是孩子这个“人”，而非孩子的这类“行为”。当孩子出现不好的行为时，爸爸妈妈必须要明确：不要指责孩子个人或个性，而是指责不适合的行为。也就是说，不是孩子坏或笨，而是行为不适合，做到“就事论事”。
孩子两岁将来进入生活的第一个反抗期，这个时期的孩子会表现出一些不适合行为：对人不礼貌，大喊大叫，故意损毁物品，打其他小朋友……父母要旗帜鲜明地告诉孩子，这类行为是错误的，甚至可以在不损害孩子身心健康的首要条件下给予惩罚，但在惩罚时要告诉孩子，父母是爱你的，惩罚你是由于你的某一个具体行为不适合。
爱孩子，是合理地满足孩子的需要。爱孩子，不是无条件地满足孩子的所有需要，假如大家如此做，恰恰就是不会爱孩子。
美国心理学家沃尔特·米切尔曾做过一个著名的“糖果实验”：米切尔在一所婴幼儿园选出50名4岁左右的儿童，将他们带到一间空房屋里并告诉他们，他会给每个人一粒糖，然后出去一下，假如他回来时，有人没吃掉这粒糖，就会再获得一粒。结果，只有1/3的小朋友坚持没吃这粒糖。这个实验一直跟踪到孩子们长大，后来发现，延迟吃糖的孩子的数学和语文成绩要比其他孩子高出20分，而且自立能力、应付挫折和重压的能力也均明显强于其他孩子。
这个实验告诉大家，培养孩子的延迟满足能力非常重要。延迟满足能力指的是大家甘愿为更有价值的长远结果而舍弃即时满足的抉择取向，与在等待期间表现出的自我控制能力。因此，大家不可以孩子一有需要就立刻满足，特别对孩子的不合理需要，更不可以随便满足。
爱孩子是一种能力，大家要爱子有道，爱子有度。了解孩子、知道孩子，遵循孩子的成长规律进行教育，才是真的爱孩子。（作者系北京师范大学心理健康与教育研究所所长）
从小立下正确行为的规矩，让孩子了解是非标准。
规矩更是爱
孩子是家庭中最可爱的天使，溺爱孩子，是父母最本真的情感表露。不过，在宠孩子的时候，千万不要忘记孩子有一天会离开爸爸妈妈的羽翼呵护，独立走向社会。因此，父母不只要溺爱孩子，更要把孩子培培养有着好习惯、懂规矩的社会人。
女儿成长的过程中，有那样一段时间，我是孩子最不喜欢的人。其实，大家娘两个之间也没什么大事发生，不过是由于我这个当妈的没像家别的人那样每件事顺着她，在一些事情上需要她有规矩不能任性，令小丫头感觉母亲“变坏”了。
过去，小家伙的脑袋瓜里一出现什么吃喝玩乐的好主意，跟家人提出需要时，一直先看看我，由于小人儿了解，一般与她有关的大事小情母亲发话才算拍板。可是，当我与孩子商量守规矩不可以想干什么就干什么之后，每每女儿有哪些小心机时就会先瞟我一眼，然后扬着小脸去问父亲、外公和外婆。其中是什么原因嘛，不说大伙也猜得到，孩子不喜欢遭到规矩的约束，对母亲的管教心里不服气，通过行动示威呢。
大家母女两个的“冲突”主要表目前吃和玩的时间问题上。当小家伙没遵守约定，故意延长某种游戏时间时，我这个当妈的需要板起脸来饰演一下“恶人”。或者当小家伙在不适合的时候提出吃东西，也会由于母亲饰演“拦路虎”令小人儿不可以如愿。
就说那天晚上的事情吧，婴幼儿园老师由于女儿表现好，奖励了她一块糖。女儿像得了宝贝一样，乐颠颠把糖带回家炫耀。当晚，小家伙画画、弹琴、下棋玩得不亦乐乎，直到八点多才忽然想起吃糖的事来。
“妞儿，一会儿该睡觉了，目前不可以吃糖，明天再吃怎么样？”对于女儿的需要，我又是第一个站出来讲不的那个“恶人”。
看到父亲、外公和外婆都没反对，小家伙坚持立刻要吃糖。旁人继续维持沉默，我这个当妈的呢，也只好一而再、再而三地说不可以。几个回合下来，女儿日渐控制不住情绪了，大双眼一眨，委屈地挤出几滴眼泪来。那晚，事情的结果是其他三个人禁不住孩子眼泪的攻击，用晚上吃糖后必须要刷牙的说法，令孩子如愿把糖塞到嘴里。
类似的“小纠纷”在孩子和大人之间常常发生，一般小丫头会采取撒娇耍赖的方法表达抗议，过几天就又把不愉快的事情忘到脑后了。有时孩子也会由于我影响到她吃喝玩乐的自由，而采取冷战的态度予以反击。
孩子一每天长大，可喜的是，经过一段时间的“对抗磨合”，孩子言行举止当中不少好的规矩和健康生活习惯慢慢打造起来了。通过一次次平等的对话交流，女儿比以前更容易交流了，也了解心平气和摆事实讲道理了。
孩子子正处于行为习惯培养阶段，刚开始的行为标准会干扰到他们一生。好习惯和坏问题从小培养都很容易，要从小立下正确行为的规矩，让孩子了解是非标准。
立规矩，困难。正由于好习惯得之不易，立规矩，更是爱。
